Hoe om `n kromme te maak vir gewignotas of grade

`N Nootkurwe is `n relatiewe klassifikasieprosedure wat notas aan die take toeken, gebaseer op die prestasie van die klas as geheel. Daar is baie redes waarom `n onderwyser `n kromme kan gebruik om gewignotas te gebruik, byvoorbeeld as die meeste studente minder as wat verwag is, wat kan beteken dat `n taak of toets `n baie hoë moeilikheidsgraad het. of dit was nie volgens wat in die klas gesien is nie. Sommige metodes vir gewignotas gee aantekeninge deur `n wiskundige stelsel, terwyl ander studente toelaat om `n gedeelte van die punte wat hulle in `n taak verloor het, te herstel. Lees verder vir meer inligting.

conținut

Stappe
Metode 1dink aantekeninge wiskundig
Metode 2gee ekstra hulp aan studente
Wenke

stappe

Metode 1
Dink aantekeninge wiskundig

Gee die hoogste waarde `n waarde van "100% ". Dit is een van die mees algemene metodes (indien nie die algemeenste) wat onderwysers en onderwysers gebruik om gewignotas te gebruik. Vir hierdie metode moet die onderwyser die hoogste telling in die klas soek en `n 100% -waarde vir daardie taak toeken. Dit beteken dat jy die hoogste graad uit die klas van die graad hipoteties trek "perfekte", voeg dan die verskil by al die take, insluitend die een wat die hoogste graad behaal het. As jy dit reg gedoen het, sal die hoogste noot `n perfekte telling hê en die res van die notas sal hoër wees as wat hulle aanvanklik was.
Veronderstel byvoorbeeld dat die hoogste telling in `n eksamen 95% was. In hierdie geval, omdat 100 - 95 = 5, voeg ons by 5 persentasiepunte aan al die studente se aantekeninge. Hiermee word die telling van 95% aangepas op 100% en alle ander aantekeninge verhoog 5 persentasiepunte.
Hierdie metode werk ook met absolute aantekeninge. Byvoorbeeld, as die hoogste telling 28/30 was, word 2 punte by die telling vir alle take ingesluit.

Skep `n plat kurwe. Hierdie tegniek is een van die eenvoudigste metodes wat gewignotas gebruik word. Dit is veral nuttig vir wanneer daar `n besonder moeilike onderwerp of taak is wat die meeste van die klas verloor het. Om gewig aan te dui deur `n plat kurwe te gebruik, voeg net dieselfde aantal punte by elke student se graad. Dit kan die aantal punte wees wat die probleem werd was dat die meerderheid van die klas nie kon oplos nie, of dit kan enige ander nommer wees wat jy dink regverdig is.

Veronderstel byvoorbeeld dat die hele klas nie `n probleem van 10 punte kan oplos nie. In hierdie geval kan jy besluit of 10 punte aan die graad van al die studente bygevoeg moet word. As jy dink dat die klas nie so `n groot vergoeding vir die probleem verdien nie, kan jy hulle ook net 5 punte gee.

Hierdie metode is nou verwant aan die vorige metode, maar dit is nie dieselfde nie. Omdat hierdie metode nie `n 100% telling aan die beste graad in die klas toeken nie, maak dit die moontlikheid dat geen taak kry `n perfekte telling nie. Of integendeel, dit laat ook die tellings hoër as 100%!

Stel `n laer limiet in om die laagste graad te gee. Hierdie gewigsmetode verminder die effek wat `n paar lae tellings op die student se graad kan hê. Daarom is dit veral nuttig in situasies waar `n student (of die hele klas) `n sekere taak verloor het, maar dan ongelooflik verbeter en na jou mening verdien hulle nie om te verloor nie. In hierdie geval, in plaas van die gebruik van die normale persentasies om aantekeninge toe te wys (90% vir A, 90% vir B en so aan totdat u 50% vir F bereik), definieer u `n onderste limiet vir die laagste noot (die telling moet wees wees groter as nul). Hierdeur word bepaal dat die take waarin die student `n besonder lae telling behaal het, `n minder drastiese effek het as gemiddeld met die student se goeie grade. Met ander woorde, `n paar slegte grade het `n veel kleiner uitwerking op die student se totale gemiddeld.

Veronderstel byvoorbeeld dat `n student sy eerste eksamen heeltemal verloor het, met `n telling van 0. Daarna studeer hy egter met dissipline en behaal onderskeidelik 70% en 80% op die volgende eksamens. Normaalweg sou hy `n 50% -graad hê, dit wil sê `n telling waarmee hy die vak verloor. As ons `n laer perk van 40% stel vir die tellings wat hulle verloor, is hul nuwe gemiddelde 63.3% en uiteindelik kry die student `n D. Dit is nie `n nota nie. wonderlik, maar waarskynlik meer regverdig as om `n student wat hard probeer het, te versuim.

U kan `n laer perk stel vir take wat afgelewer moet word en `n ander vir take wat nie afgelewer moet word nie. Jy kan byvoorbeeld besluit dat die laagste moontlike telling vir die take wat die klas verloor, 40% sal wees, tensy hulle nie moet aflewer nie. In die geval sal die laagste telling 30% wees.

Gebruik `n klokkromme. Tipies, is die omvang van die notas op `n spesifieke taak versprei in `n manier dat `n klok kurwe, `n paar studente kry `n hoë graad, die meeste studente kry gemiddelde punte en `n paar studente kry lae punte lyk. Wat sou gebeur as die hoogste notas byvoorbeeld in `n besonder moeilike taak in die 80% -reeks is, die middelnotas in die 60% -reeks en die laagste aantekeninge in die 40% -reeks? Verdien die beste studente in die klas `n B minus en gemiddelde studente verdien `n D minus? Waarskynlik nie. Wanneer u die klokkromme metode gebruik, stel u die gemiddelde graad vir die klas as C neer, wat beteken dat die beste studente `n A moet ontvang en dat die slegste studente `n F moet ontvang, ongeag hul absolute telling.

Bepaal eers die gemiddelde graad (gemiddeld) van die klas. Voeg die grade vir die hele klas by en verdeel dan deur die aantal studente om die gemiddelde te vind. Gestel dat ons na die bogenoemde `n gemiddelde telling van 66% behaal.

Ken `n nota aan die middelreeks toe. Die presiese aantekening wat u gaan gebruik hang af van u, byvoorbeeld, u kan die gemiddelde `n graad C, C + of selfs B- gee. In ons voorbeeld gaan ons `n C-graad aan die 66% persentasie toeken.

Bepaal dan hoeveel punte die notas (in letters) in die klokkromme skei. Oor die algemeen beteken groter intervalle van punte dat die klokkromme meer vroom is met studente met lae note. Veronderstel dat ons in ons kromme die notas met 12 punte wil skei. Dit beteken dat 66 + 12 = 78, die nuwe B word, terwyl 66 - 12 = 54, word die nuwe D, ens.

Ken die finale graad volgens die nuwe klokstelsel toe.

Pas `n lineêre skaalnootkromme toe. As jy `n spesifieke idee het van die verspreiding van notas wat jy wil hê, maar die notas van jou klas nie pas nie, kan jy `n lineêre skaalkromme gebruik. Hierdie kurwe stel u in staat om die verdeling van notas aan te pas om die gemiddelde graad op die presiese punt wat u wil, te stel. Dit vereis egter `n paar komplekse berekeninge en gebruik tegnies `n ander nootgewigskurwe vir elke student, wat onbillik kan wees.

Kies eers 2 notas (ware notas van twee studente) en bepaal watter aantekening u wil toewys nadat u die kromme toegepas het. Stel byvoorbeeld dat die gemiddelde graad in die taak 70% is, maar jy wil 75% hê, terwyl die laagste telling 40% is en jy wil hê dit moet 50% wees.

Maak nou 2 punte (x, y): (x₁, en₁) en (x₂, en₂). Elke waarde van x is die aanvanklike notas wat u gekies het, terwyl elke waarde van y ooreenstem met die finale graad wat jy wil toestaan In ons geval is die punte (70, 75) en (40, 50).

Vervang die waardes in die volgende vergelyking: f (x) = y₁ + ((En₂-en₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁). Let daarop dat daar `n "x" alleen sonder enige subskripsie, in hierdie x, vervang dit die individuele noot van elke student. Die finale waarde wat u vir f (x) kry, is die nuwe noot. Om duidelik te wees, moet u die vergelyking op die graad van elke student toepas.

In ons geval gaan ons `n taak met `n graad van 80% oorweeg. Ons oplos die vergelyking op die volgende manier:

f (x) = 75 + (((50 - 75) / (40-70)) (80-70))

f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))

f (x) = 75 + 0,83 (10)

f (x) = 83.3. Die 80% -graad word nou 83,3%.

Metode 2
Gee ekstra hulp aan studente

Dit bied aan studente die opsie om sommige van die huiswerk te herhaal. As jy nie belangstel in die toepassing van ingewikkelde om student grade formule, maar wil hulle die geleentheid om hul kennis te verbeter op `n spesifieke taak te gee, oorweeg die opsie van die aanbied van studente die geleentheid om dele van die taak wat hulle moes oordoen nie goeie prestasie Stuur die taak terug aan die studente en laat hulle toe om die probleme wat verkeerd geloop het, te herhaal. Bestudeer dan die probleme wat hulle reggemaak het. Bied aan studente `n persentasie van die punte wat die probleme werd was en voeg hulle by die aanvanklike graad om die finale graad te kry.

Gestel `n student het 60 punte behaal op `n eksamen wat 100 punte werd was. Ons gee die eksamen terug aan die student en bied die helfte van die punte aan in die probleme wat hy regstel. Hy reggestel die probleme wat verkeerd was en het 30 punte behaal. Dan gee ons jou 15 punte (30/2 = 15), met jou finale punt 60 + 15 = 75 punte.
Moenie toelaat dat studente hulself beperk tot die regstelling van die werk wat hulle reeds gedoen het nie. In plaas daarvan, om seker te maak hulle verstaan volledig hoe om die probleme van begin tot einde te maak, vra hulle om die probleme wat verkeerd geloop het, neer te skryf.

Elimineer `n probleem uit die taak en herbereken die aantekeninge. Selfs die beste onderwysers van tyd tot tyd plaas onbillike of misleidende vrae in eksamens. As jy na die kwalifikasie ontdek dat daar een of twee vrae is waarin die meeste studente probleme het, kan jy die vrae weglaat en die eksamen kwalifiseer asof dit nie ingesluit is nie. Dit is `n goeie idee as konsepte wat nie in die klas gesien is nie, in `n spesifieke vraag gebruik word of as dit buite die redelike verwagtinge van studenteprestasie val. In hierdie gevalle kwalifiseer dit weer asof die problematiese afdeling nie bestaan het nie.

Hou egter in gedagte dat hierdie metode meer belangrik is vir die vrae wat u in die finale graad insluit. Dit kan studente wat goed gedoen het in die vrae wat jy besluit het om te elimineer, ontstel, miskien wil jy hulle `n soort vergoeding bied.

Lewer probleme wat ekstra punte gee. Dit is een van die oudste truuks. Na `n taak waarin sommige (of almal) van die studente swak gedoen het, bied hulle `n probleem, projek of spesiale opdrag wat, indien voltooi, die student se graad verhoog. Dit kan `n probleem wees wat kreatiewe denke, `n ekstra taak of selfs `n aanbieding vereis, gebruik jou verbeelding!

Hy gebruik egter hierdie metode met omsigtigheid, maar studente wat waarskynlik meer hulp benodig, is ook minder geneig om baie moeilike vrae goed te beantwoord. U sal ontdek dat die take om ekstra punte te verdien, meer effektief is as hulle die student toelaat om die konsepte in die klas in projekte en kreatiewe take in te sluit. Byvoorbeeld, as jy die gedigte klas leer, kan jy `n taak bied om ekstra punte te verdien waarin die student die rymskema van hul gunsteling popliedjie moet analiseer.

wenke

As jy nie wil hê dat `n student die 100% persentasie moet oorskry wanneer jy die kromme aan gewignotas toepas nie, gebruik die hoogste noot in die klas as die hoogste punt van die kromme. Byvoorbeeld, as `n kromme groter as 3 punte `n student hoër as 100% gee, beperk dit die kromme tot 3 punte.

Deel op sosiale netwerke:

Verwante